自己評価結果

既に作成している教育課程、指導計画を毎期見直し、反省評価し、状況に応じて変更を重ねてきた。今年度は新型コロナウイルス感染症の5類への移行や園舎改築工事に伴っての2か所での保育運営に従い、園外保育、行事の見直しや変更等、状況に合わせ、保育計画を柔軟に変更しつつ反省評価し、重点目標の達成に向けて力を注いできた。

令和5年度の保護者参加行事は、秋の運動会（一部人数制限）・秋の作品展（時間制限）、生活発表会（一部人数制限）・参観日（日時、人数制限）・卒園式（入場人数制限）で制限をかけて行った。園舎改修工事に伴って園庭や会場が手狭になり、他の施設の利用も検討したが、子供の状態や練習時間の確保など多面的に考慮した上で、子供達にとって一番良い方法を吟味し、実施した。又、夏祭り等のその他園内行事は、今年度も子供と教師で工夫して楽しめる内容を考えたことで、子供達は主体的に活動するようになり、教師も子供を信じ、保育を楽しむことができた。

一昨年と昨年の教育課程と実践結果を見直し、指導計画は学年縦割りで連携しながら、園全体で子供の興味に合わせて柔軟に対応できる形で保育を行ってきた。今年度は2か所に分かれての保育運営の仕方を工夫し、コロナ禍中での反省、評価も含めて、限られた環境の中で子供達が存分に心と体を動かして生活できることを意識しながら保育を計画してきた。

環境による遊びを中心にした教育は、子供が満足できるまでやり遂げる時間や空間、教師の子供への信頼が必要である。子供の活動をより具体的にイメージし、明日につながる環境を考えて、遊びの場を提供する。今年度は園舎改築工事で園庭が手狭となったが、子供の状態や時期に合わせて保育室を移動したことで、さんさんらんどでしっかりと体を動かして遊び、体力が向上し、逞しさが育ってきた。又、工事現場の仮囲いの一部をクリアフェンスにしたことで、工事の様子を間近で見ることができ、今しかできない貴重な体験をすることができた。子供と教師が思いを共有し、共に楽しむことで子供と教師の信頼が深まった。

幼児期は発達差が大きく一律ではない。集団の中には特別に支援の必要な子供も生活しており、一人ひとりの個性に寄り添った保育をしていく必要がある。そのため、全教師が連携を取り合い、視野を広げ、日々報告、反省評価し、一人ひとりの子供の育ちや課題を確かめ、翌日の保育に活かしている。又、クラス差や教師の経験の差に対しては、経験豊富な教師と一緒に教育、指導に当たる等、連携を密にしながら質の高い保育の実践に向けて努めてきた。

特別に支援が必要な子供に対しては、園長の指導助言の下、園内の特別支援コーディネーターを中心として支援体制について話し合い、全教師で連携を取り合いながらかかわることができた。
環境作りや子供へのかかわりは、教師の感性や判断、気づきと創意工夫、実行力が必要である。今年度は仮園舎での合同保育や幼稚園本園のオープンスペースで保育を行うことで、教師がお互いの保育を見合いながら、より良い保育の在り方や子供への対応について話し合い、考えることができた。

幼稚園と保育園の両方の機能を併せ持つ施設として、幼保一貫教育に努めてきた。食事や排泄等の生活習慣の定着に向けて、個々の発達段階に合わせた養護を心掛け、援助してきた。幼稚園への移行については、移行期間を設け、保育園の教諭が手伝いに入ったり、スムーズな移行に向けての話し合いの時間を持ったりなど配慮を行ってきた。松山市から誤嚥事故防止の注意喚起を受け、特に昼食や間食時には事故が起きないように注意しながら食事の介助を行ってきた。

3歳未満児への対応としては、概ね月齢や個人に合わせたかかわりや配慮、環境構成ができた。1・2歳児は毎日の連絡ノートの交換で家庭からの健康状態や連絡事項を把握し、送迎時にその日の出来事等を報告し、保護者とのコミュニケーションを図ってきた。幼稚園の満3歳児については希望者には連絡ノートで、そうでない保護者にはお迎えの際に情報交換ができるように心掛け、できない時はなるべく電話連絡するようにしてきた。環境づくりにおいては、未満児の行動を予測し、死角になる場所や危険な箇所に配慮し、月齢に応じた玩具や遊び環境をより充実したものにしていきたい。食事中の誤嚥や午睡中の窒息等、未満児の特性を十分に理解し、事故防止に係る行動に努めていく。

今年度はコロナ感染症が5類に移行されたことで、コロナ禍前のような制限のない保護者参加の行事の開催に向けて思案してきた。又、コロナ禍から生まれた「こどもだけの」行事は継続してほしいという意見が多かったため、今年度も実施し、保護者が見ることのできない部分については、ブログやインスタグラムを通して見てもらえるようにした。保護者アンケートからは、教師と保護者とのコミュニケーションの不足や働く保護者との会話が減少傾向にあることが見えてきた。

昨年度中止となっていた保育参観や総会、個別懇談等を通して保護者とのコミュニケーションを図ってきた。又、昨年度のアンケートで継続してほしいと要望の多かった「こどもだけ」の行事については、今年度も好評で感謝の言葉をたくさんいただき、教師の励みとなった。子ども達は、大人がいない子どもだけの社会で主体的に活動し、教師の援助も見守ったり共に楽しんだりしながら手助けをする理想的な保育の形が継続され、定着しつつある。昨年度に続き、今年度も子どもの著しい成長が見られた。

保育教員、職員が連携を取り合い、幼児一人ひとりに合った援助や配慮を必要な時に行えるように心掛けている。又、保育の質は環境づくりと働く保育教員の人となりで決まることから、日々の職員会で保育の反省、評価をできる限り行い、より良い保育ができる組織作りに努めている。又、できるだけ研修会に参加し、保育の知識や実践力を身に付けられるように研鑽している。

本園のチーム保育という形態を活かし、クラスの問題を担任だけが抱え込むのではなく、問題が生じた場合は学年やクラスに限らず、多数の教師の目で確かめ、話し合った上で判断し、適切な保育や援助ができるように努めてきた。又、保育経験によるクラス格差は、様々な教員が多方面から指導助言することで、教員の個性を伸ばすことにつながった。今年度は2か所に分かれての園生活となり、毎日の職員会での計画性、統一性の面で十分な話し合いが必要となった。質の高い保育をしていくにあたっての中間管理職のマネージメント力を課題としたい。

下記の地域交流活動
●が今年度中止の交流
○は地域の援助、交流があったもの
◎は昨年度と同様に開催したもの
☆は新たな地域援助事業

●老人介護施設4カ所の交流
●秋祭りの獅子舞、神輿出張披露
◎「春の遠足」
◎「子どもだけの夏祭り～ウォーターランドまつり～」
○田植え・稲刈り、さつまいもなどの栽培収穫
○松山市移動図書館（中央図書館出張）の利用(年長児)
☆病児病後児保育「三葉病児園」（松山市委託事業）の開所
　※一時預かり保育、学童保育、教育相談、園庭開放等、地域の子育て支援活動を行っている。

今年度も地域の行事や施設訪問はすべて中止としたが、保護者から継続して行ってほしいとの意見が多かった「子どもだけの」行事については継続して行った。又、園舎解体工事に伴って施行された子ども館の曳家工事や完成を祝したもちまきは、子ども達にとって貴重な体験となり、もちまきには近隣住民の方を招待し喜ばれた。
5月から始まった園舎改築工事では、隣接の山西団地の自治会と話し合いながら、子ども達の安全確保と工事への理解を得ることができた。
3月には病児病後児保育「三葉病児園」を開所し、中予地区の病後児を預かり、働く親を支援する役割を担う機関として期待される。

〇園内研修
　今年度も外部から講師を招いての園内研修は叶わなかった。園舎の改修工事に伴い、本園と仮園舎の2か所に分かれての保育となったが、教員間の連携をより密なものにできるよう、保育の話し合いに時間を割き、保育の在り方について深く考えることができた。
〇園外一般研修
　公的機関による研修、県、中予地区研修、学習会等、行事と重なっていない研修にはほぼ参加することができた。前年度はすべてリモート研修であったが、今年度に入り、対面式の研修が徐々に再開され始めたことで他園の教師と意見を交えながら保育について理解を深めることができた。

令和5年度は「不適切な保育」という言葉がよくニュースで取り沙汰されていたが、園内でも「保育とは何か」「子供が健やかに安心して生活できる環境とは何か」を教員間で話し合い、保育の在り方について再考し、保育の質の向上に努めてきた。公的機関及び私立幼稚園の研修は、徐々に対面式が再開され、県内外の教員と意見を交わし、知識を深めることができた。 　コロナ禍から生まれた「子どもだけ」の行事を今年度も継続して計画、実施したことで、幼児が主体的に活動することができる環境とは何かを再認識することができ、幼児教育のやりがいを感じることができた。 情報交換の場として大切な時間である毎日の職員会の在り方については、今後の改善点が見えてきた。